在当前大众创业、万众创新的时代感召下，高校对于专业型人才培养的理念上应从“培养就业岗位的竞争者”转变为“培养就业岗位的创造者”。通过创新创业教育让学生认识到创业不仅是一种谋生手段，更是职业生涯的一种追求，只有在整个大学阶段，将激发创业意识、培养创业精神作为大学生创业教育的工作重点和落脚点，才能创造出与专业和兴趣爱好相结合的价值，实现真正意义的培养创新创业型人才，实现创新型国家建设的目标。深化教改，不光是理念要改，培养方案要改，课程体系、教学方法和模式要改，甚至教师队伍建设也要改，是全方位的、全息的。
创新创业教育是一种新的教育理念，这种理念应面向全体学生，并贯穿于教育的全过程，旨在激发学生的创新意识，培养学生的创业精神，使创新成果借助于创业过程得以实现。使学生懂得创业既是一种创造财富的过程，也是一种责任、一种使命，更是一种自我价值的实现；使学生在校期间就具备一定的创业素质和创业能力，以期在今后的实际工作中不断创新，实现创业。
记者：如何构建完善的高校创新创业管理体制和运行机制？
刘铸： 高校把创新创业教育作为促进高等教育改革，提高高等教育质量，提升高校服务社会能力，为建设创新型国家培养创新创业型人才的重要抓手。作为高校的重要职责和任务。把创新创业教育融入专业教学，融入人才培养全过程，形成较为完善的创新创业教育管理体制和运行机制，取得显著成效。
高校要把创新创业教育工作纳入“一把手”工程，成立领导小组，强化顶层设计，统筹资源，形成协同机制。深化高校创新创业教育改革的方向已经明确，任务已经确定，下一步的关键就是各高校的真抓实干，落实到位。调动方方面面的力量，形成综合配套机制和合力。这次改革的力度空前，范围空前，影响空前。
高校应成立创新创业工作领导小组，由党委书记或校长任组长、分管校领导任副组长、有关部门负责人参加的创新创业教育工作领导小组；成立学校创新创业教育指导委员会；组建创新创业学院或创新创业教育中心等专门负责创新创业教育的工作机构，并与教务处、学生工作处、招生就业处、科技处、产业处、共青团、校友办、等部门齐抓共管的创新创业工作联动协调机制；并制定和明确各部门职责分工及工作制度，采取有力措施推进创新创业教育。
记者：如何将创新创业教育融入专业教学和人才培养的全过程？
刘铸： 依托专业的创业教育是创业教育之源。专业对于学生来说,是将来谋业和职业发展的立业之本，无论是就业或创业，专业的主导性始终发挥着重要的、不可替代的作用。可以说，大力开展专业创新创业教育，引导、鼓励大学生依托专业创新创业是当前和今后一个时期，高校开展创新创业教育的重点。
学校实施专业创业教育的过程中，以专业知识和技能传授为载体，以行业发展、产业升级为引领，能有效的促进学生从自身知识和技能出发、发挥专业的智慧和优势、激发学生创业的激情。而离开专业给学生讲创业会显得苍白而空洞，看似选择范围广阔，其实，缺少扎实的专业功底，缺少对行业发展和市场的深刻了解，更容易让学生感到茫然且不可把控。围绕专业开展创业，不仅在学习过程中可以适当弥补这些不足，未来还可以依托母校资源，校友资源，更容易开拓市场、克服挫折、借势借力，易于创业企业长久、持续发展！学以致用，让专业知识和专业能力在创业的过程中得以充分发挥和利用，这是开展专业创业的优势所在。
将创新创业教育贯穿人才培养的全过程的关键是将创新创业理念、方法通过教育教学过程传递给全体学生。其中理论知识的传授是前提，实践能力的培养是重点，课程体系的设置是关键，专业教育的融合是难点。
首先，可以通过借鉴国外先进的教育教学模式、课程体系建设，结合我们的实际，采取顶层设计、分步实施、稳步推进的办法。学校能按照创新创业教育改革和创新创业型人才培养的要求，结合自身的办学定位、专业特色、服务面向，完成人才培养方案的修订工作，构建具有学校特色的人才培养体系。
其次，要建立适应创新创业教育需要的教学管理模式。教学目标要注重激发学生的创新创业灵感，考查学生运用知识分析、解决问题的能力，积极探索破除“高分低能”积弊的有效途径和方法；能够根据自身情况改革教学和学籍管理制度，设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，实行弹性学制；能够为有意有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，建立创新创业档案和成绩记载系统，鼓励学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业，并制定了相应的规定办法和优惠政策。学校要根据实际情况把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学。
记者：高校应该如何开展创新创业教育课程体系建设？
刘铸： 创新创业课程体系是否完备直接决定着创新创业教育的质量和效果。高校必须明确创新创业教育的目标，从人才培养的高度对创新创业教育进行整体设计，因地制宜选择的教育模式，形成从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践教学活动等方面一体化的新体系，逐步构建合理的创新创业体系。创新创业教育是一种综合素质的教育，不仅注重创新创业理论知识的传授，更注重创新创业意识的激发和创新创业实践能力的培养。高校在实施创业教育的过程中，必须结合专业知识及技能的学习，渗透创业意识，课程内容不仅要包括创新创业基本知识，更应包括创新创业专业知识，此外还应辅以案例分析，并要求学生参加创新创业模拟实践课程，以提高学生的专业技能。创业教育是一个长期的人才培养工程，短时间内很难看到立竿见影的人才培养效果，为了确保教学效果最大化，要扩大小班化教学覆盖面，将第一课堂所学的创新创业知识应用到第二课堂的创新创业实践模拟及实战中去。
